Apriamo la nostra rubrica, sempre aperta per voi, con la nostra Dottoressa Gloria Mazzeo, la quale è sempre presente sul campo, per migliorare e ad aiutare la nostra Società.
Anche in questi due anni di pandemia, la Dott.ssa Mazzeo, non è stata con le mani in mano, anzi, proprio per questo vorrei farvi leggere un suo articolo che sottolinea come in questi due anni, le cose siano cambiate, soprattutto nell’ambito scolastico e di conseguenza nei giovani.
La nostra Doc, con un articolo che arriva al cuore di tutti, ci spiega come la figura del Sociologo nelle scuole, sia un aiuto concreto, per supportare i ragazzi, i quali ancora oggi con le restrizioni più lente, si ritrovano a vivere come durante i mesi del lockdown.
Ancora oggi i ragazzi fanno fatica a compiere anche il gesto più semplice, come salutarsi o abbracciarsi.
Vi lascio l’articolo della Dottoressa, come sempre restiamo a vostra disposizione per qualunque chiarimento o semplicemente per parlarne insieme…
La Società Italiana di Sociologia, in ambito nazionale,
ha inviato una proposta al Ministro dell’Istruzione Bianchi
Gloria Mazzeo: La So.I.S. evidenzia la necessità
della figura del Sociologo per supportare Scuola e Famiglia
ROMA –
Come già espresso da alcuni miei illustri Colleghi in realtà regionali diverse, in linea col
Direttivo Nazionale So.I.S. nella persona della Presidente Nazionale
Prof.ssa Patrizia Magnante
,
vorrei condividere una riflessione seppur sintetica che mi vede coinvolta non solo come
professionista Sociologa responsabile della So.I.S. Lazio, ma come genitore, in merito alla
necessità di introdurre la figure del Sociologo all’interno della Scuola per supportarla e favorire il
dialogo con la Famiglia, in particolar modo in questo momento storico che ha favorito l’emergere
di alcuni aspetti di criticità che non possono e non dovrebbero essere ignorati.
Il Direttivo So.I.S. con lettera al Ministro dell’Istruzione Prof. P. Bianchi, in data 24 gennaio u.s.,
ha sentito il dovere professionale di sottolineare quanto la cultura sociologica, per sua natura
interdisciplinare, possa essere un valore aggiunto all’interno dell’Istituzione Scolastica per
individuare le varie esigenze che le singole componenti del Sistema presentano nella loro
complessità, oltre la difficoltà oggettiva alla quale l’emergenza COVID l’ha posta.
E’ sotto gli occhi di tutti ormai quanto la Pandemia abbia travolto e stravolto le abitudini
quotidiane: gesti che prima erano scontati, come un abbraccio o un saluto tra compagni di classe
sono diventati automatismi da tenere sotto controllo, per evitare il contagio, per evitare il peggio.
Così a Scuola, così in Famiglia: separazioni logistiche a salvaguardia della Salute hanno creato
distanze non solo fisica, ma emotive.
Ciò che non si era previsto, per mancanza di studi longitudinali specifici, ponendo l’accento
soltanto su “alcuni” aspetti della Salute, tralasciando i molteplici del benessere ad essa collegati, sta
presentando il conto, ed è un conto salato.
L’ingresso nelle nostre vite della tecnologia in ogni ambito ha sostituito di fatto i rapporti
interpersonali e allora parole come smart working, DAD, remoto, hotspot, solo per citarne alcune,
sono divenute il luogo dello spazio fisico di incontro, uno spazio privato che diviene pubblico (la
casa che diviene ufficio, una cameretta – nella migliore delle ipotesi – che diviene aula), ma
“privato” della sua essenza, cioè la vicinanza emotiva di cui l’Essere Umano, in quanto “animale
sociale” si nutre: la socializzazione.
E se togliamo il nutrimento ad un essere vivente, cosa accade?
Semplicemente muore, ma di una morte non solo fisica, se il nutrimento non è cibo per lo stomaco,
ma stimolo per la mente.
Incombono effetti pandemici in ambito sociale che aggravano le già pre-esistenti differenze sociali
o le dinamiche giovanili esposte a devianza, si pensi al bullismo o al cyberbulismo; una guerra tra
poveri in cui chi non si allinea con le direttive esercitando di fatto un libero arbitrio
Costituzionalmente riconosciuto, viene messo a margine. Ciò accade nel mondo adulto in ambito
lavorativo e professionale, così e ancor peggio nelle Scuole, in cui di fatto il vaccino, ad esempio,
diviene elemento di discrimine in un contesto in cui lo scopo primario è quello aggregativo.
Un paradosso che sarebbe potuto essere forse previsto, “ammorbidito” in qualche modo per evitare
sofferenze aggiuntive alle già difficilissime condizioni alle quali la Pandemia ci ha posti.
Non voglio entrare assolutamente nel merito della scelta individuale, ma la Sociologia ha strumenti
che permettono la valutazione in termini (anche) di previsione di
cosa
e
come
può mutare lo
scenario, può supportare Famiglie e Studenti nel processo educativo travalicando la sfera
meramente cognitiva.
Nessuno ha considerato, ad esempio, nel momento più duro del lock down, cosa sarebbe successo a
chi convive con un carnefice, e infatti sono impennati i dati della violenza domestica e le chiamate
al 1522 (dati ISTAT disponibili sul sito).
Nessuno si è domandato come la gestione del vaccino per i bambini di genitori separati sia
occasione, ulteriore purtroppo, di scontro tra adulti che ne fanno un braccio di ferro personale.
Eppure, i dati sono evidenti e la popolazione di separati e divorziati in Italia è notevole (nel 2015 –
divorzi
82.469
(+57% sul 2014),
separazioni 91.706
(+2,7% rispetto al 2014). Il trend è fortemente
in crescita da correlare alla Pandemia per effetto della convivenza forzata e ciò che ne deriva.
Sebbene la Giurisprudenza si sia pronunciata in merito, non può essere soltanto nel Diritto la chiave
di lettura di un mondo sociale, la cui realtà è spesso scollegata alle norme sancite che sono di
difficile applicabilità.
Qualcuno si è reso conto che i nostri giovani adesso non escono di casa per scelta? Che gli
“Hikikomiri” esistono? Che i nostri “analfabeti digitali” rischiano di non essere più in grado di
saper vivere una relazione equilibrata ed un confronto costruttivo con l’Altro senza rischiare di
compromette i molteplici aspetti della loro Personalità?
Ci sono valori intramontabili che passano necessariamente per le Agenzie di socializzazione
primaria, Famiglia e Scuola, indipendentemente dal momento storico pandemico, che in uno stato di
forte criticità come quello che stiamo vivendo da due anni a questa parte, hanno necessariamente
bisogno di un supporto professionale che proprio il Sociologo può, anche attraverso un lavoro di
équipe, apportare facilitando le relazioni all’interno delle due realtà e tra le due realtà in causa.
I nostri giovani hanno Diritto allo Studio, così come alla Libertà, così come alla Salute, ma non
andrebbe mai dimenticato quanto sia doveroso per la Società creare i presupposti affinché questo sia
possibile.
La Sociologia c’è e richiama ad una riflessione su quelli che potrebbero essere gli effetti post-
pandemici nei prossimi anni ed il rischio di “immobilismo emotivo” che comprometterebbe di fatto
l’intera Società: così come fatto presente al Ministro Prof. Bianchi, noi Sociologi siamo pronti a
scendere in campo in occasione di questo “stravolgimento globale”, nel rispetto della nostra
tradizione Sociologica, per supportare in modo permanente dall’interno dell’Istituzione scolastica i
nostri giovani, le loro Famiglie e il Personale Docente, Attori principali del nostro divenire.
Gloria Mazzeo
Sociologa
Referente So.I.S. Sez. Territoriale Lazio
Grazie mille per aver colto l’essenza del mio articolo e per ospitarmi nel Tuo blog.
Sensibilizziamo ad una Cultura Educativa responsabile nell’ottica di una qualità della Vita sana, che come ben sai, passa dalla prevenzione. Esserci può fare la differenza. Un ringraziamento alla SO. I.S, al Direttivo Nazionale, alla Presidente Prof.ssa P. Magnante che da tempo evidenziano l’urgenza del nostro contributo professionale nelle Scuole. Buona lettura, GM